SiBungsu in Red

"Sampai detik ini saya belum mencintai pekerjaan saya mbak", pernyataan yang muncul tiba-tiba dari seorang guru yang sudah belasan tahun mengajar di sekolah. Aku sempat bertanya dalam hati, "Alloh, apalagi ini? jawaban yang mana yang kau tunjukkan padaku?". Pembicaraan kami dimulai disaat kami harus menjaga tes waktu itu. Aku mengenal beliau ketika pelaksanaan tes. Selebihnya kami hanya meyapa seperlunya disekolah, tanpa mengetahui pribadi beliau. Mungkin Alloh sudah mengatur semuanya, agar aku dapat mengambil hikmah dari beliau.  Awalnya kami saling bertanya tentang domisili kami. Kemudian, lambat laun bapak ini mulai bercerita tentang pengalamannya ketika tes CPNS. Aku pun bercerita pengalamanku mengikuti tes itu yang hasilnya gagal karena tidak memenuhi passing grade yang ditentukan. Tapi aku tak menggambarkan ketertarikanku mengikuti CPNS, aku hanya ingin mendengar saja cerita bapak ini yang menurutku menarik. Ku dengarkan dengan penuh ingin...

Perbedaan A Few dan Few A few A few mempunyai makna positif dan mengindikasikan bahwa sesuatu nyata adanya. Contoh : She has already made a few friends = She has some friends Few Few mempunyai makna negative dan mengindikasikan bahwa sesuatu itu tidak ada. Contoh: She has few friends = She does not have many friends; she has almost no friends Perbedaan A Little dan Little A Little A little mempunyai makna positif dan mengindikasikan bahwa sesuatu nyata adanya. Contoh: I’ve been able to save a little money this month = I have saved some money instead of spending all of it Little Little mempunyai makna negative dan mengindikasikan bahwa sesuatu itu tidak ada. Contoh : I have little money. I don’t even have enough money to buy food for dinner = I do not have much money; I have almost no money

Catatan dari FanPagenya==   Mohammad Fauzil Adhim  == Inilah Anas bin Malik radhiyallahu ‘anhu. Sahabat nabi shallaLlahu ‘alaihi wa sallam ini suatu ketika bertutur, “Tidak ada satu orang pun yang lebih para sahabat cintai daripada Rasulullah shallaLlahu ‘alaihi wa sallam. Namun jika mereka melihat beliau, mereka tidak berdiri untuk menyambutnya, karena mereka mengetahui ketidaksukaan beliau terhadap hal itu.” (HR. At-Tirmidzi dalam Kitab Al-Adab dan dia berkata, “Ini adalah hadits hasan shahih gharib dari jalur ini.”). Rasulullah shallaLlahu ‘alaihi wa sallam bersabda, “Barangsiapa yang menyukai manusia berdiri memberi penghormatan kepadanya, hendaknya mengambil tempat duduknya di neraka.” (HR. Ahmad, Abu Dawud & At-Tirmidzi). Di zaman kita sekarang, di negeri tempat kita berpijak ini, sulit membayangkan ada seorang pemimpin yang kuat pengaruhnya, besar wibawanya, ditaati perintahnya dengan ringan hati dan dinanti tutur katanya, sementara mereka tidak memb...

SQ4R engages the reader during each phase of the reading process and interacts the reader with text material. Based on Cuesta College (2011: 1), the strengths of SQ4R as stated below: a.        By surveying the text, the reader becomes familiar with the material before they read. It also activate any their prior knowledge of the subject . b.       Question stage helps the reader become s critical thinker in reading process and focus es the reader attention on what information the reader need to get from the reading. c.        Read stage makes the reader mastering the course material. d.       In recite stage, activating long-term memory storage is added tremendously by hearing and verbalizing the material. If the reader can explain the concepts to another, the reader has mastered the material. e.        Reflection weaves new ideas into ol...

SQ4R provides a systematic way of comprehending and studying text (Richard son and Morgan in UCF College of Education, 2005: 1 ). Hartlep and Forsyth (2000: 269) state : In 1970, Robinson proposed the survey, question, read, recite, and review (SQ3R) study method as a way to get students to more actively process textbook material. Then, in 1993, P.D. Forsyth and Forsyth proposed SQ4R. The additional “R” as “reflect” means that students can reflect about how the reading materials relate to their life experiences. According to Coon (2007: 2) , these six steps can help the reader learn s as the reader read and reflect, remember more, and review effectively. SQ4R helps students make meaning from text by using strategies in three stages of reading as follows: a. P rior to reading . This stage is to preview text and establish purpose    b.While reading . This stage is to monitor one’s own comprehension, to ask question about the reading, and to link new knowledge to prior...